根据目前基础教育课程改革的需要,通过对“暗示教学法”的简化、应用,创造出切合我国实际的、高效的生物教学法是非常必要的。通过在高中生物课堂中对“暗示教学法”进行具体的应用,进而寻找到方便在学习过程中被利用的各种能够激发学生学习的潜能的技巧,对于以后更好的推进生物课程的教学将是很好的一个尝试。本课题是以暗示教学法为理论依据,在暗示教学法的六种技巧的指导下,结合我校生物教学的实际情况,将暗示教学法引进高中生物课堂。在一学期的时间里,我对两个相差不多的班级的学生实施了区别教学,一个班级实施暗示教学法,一个班级则采用了传统的教学法教学,并对前后两次的成绩以及问卷调查结果进行数据统计,通过SPPSS17.0软件进行数据分析,结果显示：暗示教学法在提高学生生物成绩和改善学生的精神状态上有一定的效果,其次,暗示教学法还对改善师生之间的人际关系有着很好的促进作用。最后,对暗示教学法在高中生物课堂实施的过程中出现的优缺点进行归纳总结,得出了一些个人的体会和经验,希望能够为未来推进暗示教学法提供一定的借鉴,也希望在化解基础教育中存在的矛盾提供一定的帮助。