中学生作文写作一直存在很多相似的问题：选材雷同,千篇一律；立意不切,无病呻吟；结构依照套路,单调重复；语言华而不实,寻章摘句。到底是学生写不出“有血有肉”“真情实感”的作文,还是写作教学长期以来没有实质地解决问题,遏制了学生的创造,限制了学生的思维,捆绑了学生写作的翅膀?国家教育部历年制定的《语文课程标准》中对学生习作提出了“要写出真情实感”“多角度观察生活”“内容具体”“写清楚”等要求。在教学建议中关于写作教学明确指出,“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选题”。但在实际教学过程中,教师往往站在自身的高度而非学生的起点进行教学,并以此为评判标准,造成学生写“公式化作文”,写出的都是老师或者出题人想要的作文,以此换取高分或公众的认同,这种作文就是伪作文。笔者认为分析中学生伪作文现象,可以从“伪”字入手,“伪”相对于“真”而言,当代中学生伪作文现象可分为选材不真实、情感不真实、语言不真实、创作不真实四个方面。本文通过研究,从选材方面、立意方面、结构方面、语言方面,举例描述中学生伪作文现象。现存的教育体制下,学生不得不参加各类应试考试,造成教师教学和学生学习的功利化。中学生写伪作文,有着很多的主观原因和客观原因。本文从社会环境、教育体制、学校教师、学生个体这四个方面分析中学生伪作文现象,指出中学生伪作文现象对中学生表达水平、思维能力、审美情趣、人格素质四个方面的危害,最后提出用个性化作文取代伪作文的改进策略。本文分为三个部分：第一部分,中学生伪作文现象描述；第二部分,中学生伪作文现象反思；第三部分,用个性化作文取代伪作文。