深度学习以科学的教育心理学理论为基础,是当代学习理论中的一个重要概念。深度学习基于知识学习的批判理解,注重学习的高情感投入,强调知识的建构和信息的整合,指向迁移运用和问题解决,相对于学习者在外力驱动的基础上,通过简单描述、重复记忆和强化训练等方式学习新知识和思想的浅层学习方式来说,深度学习更符合教育教学的规律,是被学界普遍认同的落实当前以核心素养为背景的课程改革的重要途径。在高中思想政治学科教学中,深度学习理论和实践研究对实现学科教学目标具有重要指导作用。因此,将深度学习与高中思想政治课教学结合起来,探讨高中思想政治课基于学生深度学习改进教师教学策略,对贯彻落实新课程标准对培育学生学科核心素养的要求,以及培养符合时代发展要求的高素质人才具有重要的价值和意义。本文包括引言共六个部分:第一部分,引言,主要论述深度学习的研究背景与研究意义、国内外研究现状、研究内容与方法等,通过这一部分的论述,旨在为后文的研究奠定良好的基础;第二部分,主要概述了深度学习的内涵、特征,辨析了深度学习与浅层学习的区别以及论述了深度学习的理论基础,从这三个方面系统解读了深度学习的科学内涵;第三部分,从学生学习现状、新课标和时代发展的要求等方面论证了基于深度学习改进高中思想政治课教学的必要性,并从人力和技术等论证了深度学习的可行性;第四部分,通过问卷调查和抽样访谈的方式,调查高中学生深度学习能力现状和教师教学策略实施现状,分析高中思想政治课教学中影响学生深度学习的具体原因;第五部分,在分析教学影响学生深度学习的基础上,从充足的教学准备、有效的教学实施、科学的教学评价和常态化的教学反思四个方面重点分析基于深度学习的高中思想政治课教学策略改进的具体措施。第六部分,通过教学个案的实践评析,将本文提出的基于深度学习的教学策略运用到实际教学中,并检验其教学策略的实施对学生深度学习能力水平提升的有效性和可行性。