“五四运动”在高中历史教学中具有重要地位。在教材结构中,五四运动上承辛亥革命,下启中国共产党的诞生,其爆发标志着新民主主义革命的开启,推动近代中国革命进入了新的历史时期。“五四运动”是高中历史教师较难把握的教学内容之一。近年来,在新史学观点影响下,史学界研究视角扩大,涌现出的大量“五四运动”研究新成果,造成学生对“五四运动”定位的迷惑。但目前国内对“五四运动”这一教学专题的研究,尤其是对教材的研究相对较少。基于该现状,本文尝试从“五四运动”教材内容与教学现状的分析、教学内容的重构、教学设计的实施及反思等三方面进行研究。正文共分为三部分:第一部分解析“五四运动”相关的教材内容,探讨传统教学设计的弊端。选取高中现行四种版本教材——人教版、北师大版、人民版和岳麓版作为研究对象,对比四个版本中“五四运动”相关教学内容的不同,从教材导入语、知识结构和辅助系统三个方面分析各自的优缺点,同时探究传统教学设计实施的不足之处。第二部分重构“五四运动”的教学内容。从引进“五四运动”史学研究新成果,革新教师使用教材的观念,以及把握课标与整合教材三个方面进行阐述,为教学设计的制定和实施做好充分准备。第三部分对“五四运动”的课堂教学设计及其实施、反思进行系统陈述。首先,根据前两部分的分析探究,制定“五四运动”的教学设计并付诸课堂实践;其次,分析学生学习调查问卷反馈信息,整合听课教师意见;最后,依据反馈意见对“五四运动”教学设计及实施进行反思总结。