2003年11月18日,国家体育总局批准,将电子竞技列为第99个正式体育竞赛项目。2011年,国家体育总局又将电子竞技改批为第78个正式体育竞赛项目。2016年,教育部职业教育与成人教育司公布了13个增补专业,其中就包括了“电子竞技运动与管理”。这一发展历程标志着电子竞技这项运动在中国正式的体育项目中地位的上升,也说明中国体育工作者对电子竞技这项新兴的体育项目重视程度不断提高。电子竞技在我国呈井喷式发展,高校大学生则是电子竞技这项运动的参与主体,随着电子科技的快速发展,网络的普及,尤其是个人小型电脑便捷化的普及,人们使用电脑与网络越来越便利。在大学校园,这种新型的体育项目已经逐渐被大家所认同,并成为广大学生学习之余的一项重要活动,这对大学生的学习、生活、生理、心理等方面产生了重大的影响。大学生时期是少年向青年过渡的重要人生阶段,是整个人生在成长发展过程中生理心理变化最为剧烈的时期,大学生群体的身心健康问题已经逐渐成为全体社会共同关注的热点话题。本研究以贵州高校为例,考察贵州省高校大学生参与电子竞技以及参与电子竞技年限长短对其身体状况和心理特点的影响,以引起社会、学校以及大学生本人对正确参与电子竞技形式的重视,为做好大学生身心健康工作提供一定的参考和实践指导,实现大学生的身心全面健康发展,有利于更好地贯彻学校教育“健康第一”的指导思想,促进和谐校园环境建设,也为教育教学手段多元化提供理论参考依据。本文总体分为五个章节。第一部分为绪论,主要阐述选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路及创新点等内容。文章的第一章,对相关名词:电子竞技、大学生身心健康作了概念界定,并从本质上、功能上、参与目的这三个方面对电子竞技和网络游戏进行了区分,阐述电子竞技这项运动在大学生群体中的流行情况。第二章为实证研究,结合问卷调查,对大学校园中电子竞技参与者的身心健康问题进行研究,了解参与电子竞技的方式和年限长短等情况对大学生身心健康方面的差异。第三章探究参与电子竞技对大学生身心健康产生的积极影响和消极影响。第四章针对调查的现状,提出将电子竞技用于改善大学生身心健康的思考:增强高校对电子竞技等多元文化的包容性;学校需要建立一个健康阳光的电子竞技氛围;大学生自身应培养优良品质。