掌握语音是学生步入英语殿堂的奠基石。语音面貌制约着听力理解、口语表达、阅读理解等各个方面。所以,学习语言必先从音开始。在英语语音学习过程中,学习者的母语会对其产生明显的影响,因为母语的语音体系“必然会在某种程度上将本族语的一套语音习惯地搬到外国语中去。”(桂灿昆,1978))对于我国的英语学习者而言,英语发音或多或少都受到汉语语音的影响,尤其是各地的方言语音对英语语音习得的影响更为明显。方言语音对英语语音教学的影响是不容忽视的,方言语音影响着学生的英语语音质量,而语音质量又直接影响着整个英语学习过程。北方方言是汉语普通话的语言基础,包头地区方言语音是包括在北方方言中的一种地方口音,其在声母和韵母系统方面与普通话的构成系统基本相同,但个别声母和韵母的发音也存在着与普通话发音不同的情况,这种差异所带来的交流障碍不但体现在国内不同地区的人之间,更反映在英语学习者在英语语音习得中的障碍。本研究以包头地区一所中学两个初一年级班的118名包头本地学生为研究对象,通过调查问卷,现场采访录音,课堂观察相结合的研究方法,通过定性分析,旨在探究包头地区方言中哪些声母和韵母对英语发音产生影响,并将其同汉语普通话的声母韵母进行比较,找出其中的异同,从而发现由于地方口音给英语语音习得造成的障碍,针对存在的问题音采取对比分析和描述性策略进行教学,纠正由此带来的发音错误,以达到在英语语音学习阶段最大限度地准确掌握英语的发音。本文首先归纳了方言特色明显的学生所存在的英语发音问题,然后在实验过程中针对这些问题音素逐一采用描述性策略和对比分析的方法进行教学,以求证是否能够有效地帮助学生改善语音面貌。实验结束后,将实验班和对照班的前后测试结果进行对比分析。结果显示：采用描述策略和对比策略能够更为有效地改善受方言语音影响的学生的语音面貌。该研究给英语语音习得者和英语教学的启示是,重视地方方言给英语语音学习带来的障碍,从根本上纠正不正确的发音习惯,从而可在英语语音学习的重要阶段为英语学习者奠定一个良好的发音基础。