人教版初中语文课后练习的二次开发是指教师在实施初中语文课程的过程中，依据课程标准和学生的现状对语文教材中“研讨与练习”和“读一读、写一写”中的练习题进行适度的重构，从而使之能够适应具体的教学情景和师生需求。语文教师之所以要对课后练习实施二次开发，一是新课改和语文课程标准对教师提出的新要求；二是由于既有的语文课后练习本身存在着某些缺陷与不足；三是提高语文课后练习适应性的客观需要。教师在实施课后练习的二次开发时应该要坚持一些原则，这些原则包括：基于学生的现状实施二次开发的原则；基于既有的课后练习实施二次开发的原则；基于教学目标实施二次开发的原则以及学生参与二次开发的原则。教师实施课后练习二次开发的策略主要有课后练习的补充、删减、修正、整合、拓展和趣化等。而每一个具体的策略又包含了多方面的内容。课后练习的补充包含了完全补充和局部补充；课后练习的删减是指对过难或过易的练习、重复性练习、无关紧要的练习和脱离实际的练习的删除；课后练习的修正包含了对练习中练习要求、练习形式、概念术语和练习结构的修正；课后练习的整合包括了同一课文中的课后练习的整合、同一作者不同范文的课后练习的整合以及同一单元中不同范文的课后练习的整合；课后练习的拓展是指在原有练习的基础上拓展出某些迁移性问题、层次较高的问题以及实践性和操作性问题；课后练习的趣化要求教师把原有练习中枯燥的成人化语言转化为亲切的儿童化的语言、把抽象的提问式练习转化为具体情境式练习、让练习与学生的实际生活相联系。