语文“活动·探究”单元是统编本初中语文教材出现的一种崭新的单元模式,是语文教材革新的显著标志之一,是语文教育工作者针对语文学科教学“教师作为课堂中心”这一不容乐观的现状进行的一次必要的改革。为了弥补语文学科教学上单一的“满堂灌”教学模式的缺憾,更加凸显出课堂中学生的中心地位,语文课堂教学需大力加强自身的活动性,有效培养学生的综合性、实践性,于是“活动·探究”单元应运而生。基于此,本文试图从教材编写、实践困惑以及教学策略三个主要方面对统编本初中语文教材“活动·探究”单元教学进行相关理论和实践方面的探讨。第一部分,主要在梳理和总结国内外研究的基础上,对“活动·探究”这一核心概念、对这一单元教学模式的教学方法(任务驱动教学法)以及单元编排的比较上整体挖掘其内涵,借此来阐明“活动·探究”单元的编写之新。第二部分,主要是对长沙市一些中学师生进行调查问卷和访谈交流,借此来了解当前语文“活动·探究”单元在一线教学中的使用现状,并对实践调查数据进行分析,归纳出当前“活动·探究”单元教学中普遍存在的难点问题及原因。第三部分,是本论文的中心部分,主要是通过对“活动·探究”单元编写的不断研读,总结出“活动·探究”单元常用教学步骤的具体环节,再针对四个“活动·探究”单元不同的创新教学与旧人教版教材相应单元教学教法进行对比,发掘四个“活动·探究”单元不同活动的特色(新闻单元求真、演讲单元思辨、诗歌单元寻境、戏剧单元导演),最后笔者结合实践调研的困惑和所观摩课堂活动的思考提出几点自己浅薄的建议。