中国社会处在发展的关键期和转折期,人民对于美好生活的需要始终是党和国家的奋斗目标。社会心态是社会发展的重要表现和晴雨表,培育积极的社会心态是实现美好生活的题中之义。大学生是建设美好生活的主力军,其社会心态状况直接关系到自身的发展进步,关系到社会的发展状况。总体而言,当前我国大学生的社会心态整体趋于积极向上的状态,但由于网络的纵深发展及其在大学生生活和学习中的影响越来越大,长期置身于网络环境中,大学生的社会心态难免会受到网络的影响,产生一些不良的社会心态。高校思想政治教育应当顺应时代要求,直面网络对大学生社会心态的影响,着力探寻在网络环境下培育大学生积极社会心态的有效路径。本文以阐释积极社会心态的理论内涵和理论依据为切入点,较为深入地分析网络环境对大学生积极社会心态及其培育的双重影响,在此基础上,对网络环境下大学生积极社会心态培育的路径进行探讨。本文主要由四部分构成:第一部分主要阐释了大学生积极社会心态培育的理论内涵。首先对大学生积极社会心态的涵义进行了界定,论述了大学生积极社会心态的主要内容、主要特征。在此基础上,分别从大学生、高校、社会三个层面分析了在网络环境下对大学生积极社会心态进行培育的意义。第二部分主要阐述了大学生积极社会心态培育的理论依据。主要从马克思主义的社会存在与社会意识辩证关系理论、人的全面发展理论,积极心理学的积极情绪和体验研究理论、积极的人格特质研究理论、积极社会关系研究理论,思想政治教育的过程及其规律理论、思想政治教育环境理论三个层面进行分析。这为本文提供了理论支撑。第三部分主要分析了网络环境对大学生积极社会心态及其培育的双重影响,并探析了网络环境对大学生积极社会心态培育产生消极影响的原因。网络具有两面性,既强化了大学生积极的社会心态,又催生了一些不良的社会心态,对大学生的社会需求、社会认知、社会情绪、价值观以及自我调适能力都产生了双重影响。同时,网络对大学生积极社会心态的培育既产生了积极影响,有利于加强培育过程的互动性,有利于增强培育资源的丰富性,有利于提高培育效果的针对性;又产生了消极影响,削弱了培育主体的权威性,增加了培育环境的复杂性,降低了培育效果的有效性。之所以网络环境对大学生积极社会心态培育产生消极影响,既有网络环境的特殊性,也有高校、家庭和大学生自身层面的原因。第四部分主要研究了网络环境下大学生积极社会心态培育的路径选择,是本文的落脚点。在网络环境下培育大学生积极社会心态要进一步明确培育理念,为大学生积极社会心态提供科学指导;要强化大学生积极社会心态培育的内容,培育大学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态;要优化培育方式,拓展培育途径,保障培育有效实施;要提高大学生积极社会心态培育的主体素质,适应网络带来的新变化;要营造培育的良好氛围,形成社会、学校、家庭的培育合力。通过以上途径,促使大学生在网络环境下形成积极的社会心态,从而促进大学生的健康成长和社会的全面进步。