民国初期至抗日战争爆发之前,乡村教育得到极大的发展,这个阶段乡村教育的发展对于中国乡村教育的转型具有重要意义。有研究显示,近代乡村教育发展已呈现明显地域差异,学界在关注整体教育研究的同时开始注重对区域教育进行深入研究。本文选取了山东地区进行区域研究,将1912-1937年间乡村小学教师群体作为研究对象,通过对民国时期社会史料及民国时期乡村教师记录的史料对山东地区的乡村教师群体进行细微考察与深入分析,以小见大,以期为当代乡村教师群体的专业发展提供借鉴与启示。本论文共分为五部分进行论述:第一部分:民国时期山东乡村小学教师的生存背景与群体构成。首先,重点论述了该群体的生存背景,主要包括两方面:一方面是齐鲁文化对该群体的深远影响,另一方面是这一时期新式教育的蓬勃发展。其次,分析了乡村小学教师的群体构成,主要包括部分改良的塾师、师范学校的毕业生以及少数社会人士。第二部分:民国时期山东乡村小学教师的教学活动。这部分主要论述了四个方面:一是教学内容的选择,主要包括课程设置、教科书的编写、教师在教学过程中的教学重点。二是教学思想的形成,包括寓教于乐、理论联系实际、知识学习与技能训练并重等思想。三是发现教学问题,主要包括教师自身的局限性、教学方法不当以及教材难度较高等问题。四是进行教学反思,主要包括反思自我、反思教学、反思教材等方面。第三部分:民国时期山东乡村小学教师的社会活动。这部分主要论述了三个方面:一是联络学生家庭,这部分研究了乡村教师与学生家庭联络的情况,乡村教师为了了解学生、促进学生健康发展,主动打破学校与学生家庭之间的壁垒。二是交往乡村民众,教师作为乡村中的知识分子,积极为乡村文化发展做贡献,为乡村民众传播知识文化。三是参加乡村建设,乡村教师作为觉醒的中国人,积极参加乡村建设活动,从乡村入手拯救危亡的中国。第四部分:民国时期山东乡村小学教师的群体特征。山东教师群体在乡村教育艰难的发展中展现出独特的群体特征,即:一是乡土情怀,表现为乡村教师在教学与生活中与村民融为一体;二是职业坚守,这一时期乡村教师大多具有高尚的职业操守,在艰苦的教学环境下依然坚守岗位。三是具有家国情怀,乡村教师在国家危难之际不断思索建设乡村之法,时刻不忘救亡图存的时代使命。第五部分:对当前教师队伍建设的启示。通过对民国时期山东乡村小学教师群体的研究,对当代乡村教师队伍建设提出一些启示。首先,要强化乡村教师的教学责任意识;其次,要增强乡村教师的身份认同感;最后,培育乡村教师的乡土文化价值观。