体验式文化教学法是一种新兴的教学模式,强调学生是主体,教师是教学活动的引导者、示范者,在课堂中创设情境,为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。坚持师生互动、生生互动的学习原则。通过这种学习方式,将过去被动学习转化为自主学习,有助于提高学习效率,达到汉语课堂教学效果。笔者以参加韩国孔子学院举办的汉语夏令营实践经历为基础,采用了文献研究法、访谈调查法、课堂实践法,以参加夏令营的高中生为教学对象,以茶艺文化为教学内容,进行教学设计。实践证明,体验式文化教学法应用于汉语夏令营文化教学是可行的,有助于提高学生在与汉语相关的文化活动中的参与意识。而且笔者认为若想达到更好的文化传播效果,还应该将文化教学和语言教学作为一个整体来进行研究。本论文由绪论、正文和结语三部分组成,第一部分是绪论,主要对论文进行简要概括。具体内容包括论文的研究目的与意义,研究思路与方法等,并且着重梳理了体验式教学法的研究现状、现阶段孔子学院文化教学状况,与此同时梳理了夏令营教学模式及文化体验课教学设计等方面相关文献,为茶艺文化教学设计提供了理论依据。论文正文包括三部分:第一部分依据体验式教学法的基本特点、对韩国孔子学院汉语夏令营运营状况的访谈调查和汉语夏令营的教学实践经历,论证了体验式教学法应用于汉语夏令营文化教学的可行性。它不但可以培养学生对汉语学习的兴趣,更能提高学生学习的积极性,改变枯燥的课堂气氛,达到理想的教学效果。第二部分为本论文的核心,以茶艺文化课为例进行教学设计,让学生在学习中体验夏令营茶艺课的乐趣,并以此探究体验式教学法在文化教学中的应用;第三部分是对夏令营茶艺文化体验课的评估与反思,分析体验式教学法在文化传播中的教学效果及注意事项,并提出合理的建议,为海外志愿者的文化教学提供借鉴。