二十世纪第二个十年,中国教育信息化的推进和成效,让数字化教学资源作为后起之秀,以其生动、鲜活、下载方便、受师生欢迎等优势,在全国的各级各类院校中广泛普及,这一切的成效,离不开教育部对教育信息化建设的不断推动和促进、“未来教育工程”等项目的支持,全国许多城市的中小学普遍引进了数字化教学资源,搭建数字化教学环境。然而,数字化科技、信息技术与传统教学的整合不佳、融合薄弱,本应给课堂情境带来巨大变化的数字化环境、数字化教学资源对教学效果的影响却不尽如人意。当前,我国大力广泛推进数字化教学的大环境下,被普及和推崇的数字化教学资源,它在一线教学的应用的情况如何,教师对其掌控如何,学生对其接受度的高低,对教学效果、学生成绩等影响不言而喻。由此可以发现,展开影响数字化教学资源应用效果的因素探究,对于数字化教学效果的提升和数字化教学模式的完善具有重要意义。中学课程的分科更加具体化,严谨化,其教学难度,对教师本身的能力,对教学资源的要求都提出了更高标准,数字化教学资源在中学课堂可以根据其本身的优势“大显身手”。根据实习情况,本人选择了沈阳市某中学使用数字化教学资源授课的教师们作为研究对象。采取课堂观察法,深入一线观察教学情况,结合多维度,预测并整理出影响数字化教学资源应用效果的因素,通过预测的影响因素设计调查问卷。实行了预调研,在小范围内发放问卷,后通过数据收集分析、问卷信度、效度检验,修订并完善了调查问卷,并将问卷发放到全校采用数化字教学的中学教师手中。数据收回后,对问卷整体数据进行描述性统计分析,对不同维度的影响因素和应用效果进行差异性分析和相关分析,目的在于了解使用数字化教学资源的应用效果。研究中中会对教师的教学理念、课程准备、使用数字化教学设备的能力、学生的学习态度、对学习环境的适应性、学生对设备的操作能力以及数字化教学设备功能进行调查和数据分析。结合教师、学生以及数字教室环境中数字化教学资源应用的现状,验证并研究了数字化教学资源和设备质量对数字化教学效果的影响,从多维度提出了提高数字化教学资源应用效果的策略和建议。