美国STEM教育,最早可见于美国总统布什在其国情咨文中公布一项重要计划——《美国竞争力计划》(American Competitiveness Initiative,ACI)一文中。其意指科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,重点是强化学生四个方面的素养:一是科学素养;二是技术素养;三是工程素养;四是数学素养。当前,我国正处于课程改革的关键时期,讨论美国STEM课程,将有助于拓展改革视野,理清发展潮流。为澄清美国STEM教育全貌,论文综合运用了文献研究法、案例分析法和比较研究法。通过文献研究法,搜集整理美国STEM教育的相关文献,阐述了美国STEM课程的发展背景和发展现状,以及STEM项目式课程在我国的兴起和发展现状,认识到我国STEM课程发展过程中的不足;运用案例分析法,分析了美国中小学成功开展STEM课程的案例,从课程目标、课程内容、课程实施和评价四个方面对案例进行分析。运用比较分析法,分析比较案例共性,总结出美国STEM课程的一般特性:(1)跨学科性,且注重学生科学兴趣的培养;(2)各阶段课程衔接密切,且有来自多方面力量的支持;(3)教师是学生的引导者;(4)具有明晰的课程目标;(5)课程评价方式的多样化。研究认为,于我国发展STEM课程而言,美国STEM课程实施为我们提供了如下经验:(1)建立统一的STEM课程标准;(2)加强师资队伍的建设以及专业发展;(3)充分实现课程从“探究”到“实践”的转变;(4)加强课程间的关联性和整合性;(5)课程评价方式的多样化;(6)搭建课程资源共享平台,实现教育公平。