以互联网技术为核心的信息技术发展,使人类的生产、生活方式发生了重大改变,教育教学也概莫能外,基于MOOC的混合式教学模式即是信息技术应用于教育教学的一个典范。这种教学模式将MOOC教学与传统教学有机结合,在时代性、灵活性、趣味性等方面表现出新的特点。高校思想政治理论课是与时俱进的学科,必须不断创新教育教学方法,适应时代变革和大学生成长成才的需求。将基于MOOOC的混合式教学模式运用到思想政治理论课教学之中,并不是对传统课堂教学的全部颠覆,而是在新的发展高度上重新审视学科教学现状,以期用混合式教学思维弥补以往教学的缺陷和不足,提高教学实效,实现高校思想政治理论课建设可持续发展。从国内外的高校教学理论和实践发展的历程来看,MOOC教学平台是改革传统课堂教学交互性不足、无法满足个性化学习需求等弊端的必备教学环境。除了建设和应用各校自己的教学资源外,他们还大力借助MOOC平台提供的其他海量课程资源以提升课堂教学质量,形成了各具特色的混合式教学模式,并从建构主义、人本主义教学理论的角度对这一模式进行了理论阐发,形成了自成一派的混合式教学理论。为回应时代的挑战,我国已有很多高校在探索高校思想政治理论课程的混合式教学模式,比如清华大学开发了自己的MOOC平台“学堂在线”,利用该平台在部分班级中进行混合式改革试点,转变了思想政治理论课的教学理念;复旦大学加入上海高校课程中心,共享思想政治理论课优质MOOC资源,进一步提高混合式教学质量。通过调查实证研究武汉地区三所高校思想政治理论课混合式教学的开展情况,从教学手段、教学时间、学习方式三个方面概括了混合式教学取得的成效,深入分析出现的问题,即教学内容总体性和结构性难以体现、学生自主学习情况难以监控、教师积极性难以调动、教师的人格影响受到削弱。针对现阶段实践过程中存在的问题,建构以问题逻辑、平台建设、适当激励、灵活机动为导向的混合式教学模式就显得十分必要,这个模式提出了制作思想政治理论课的知识地图,采用多种方式加强对学生学习过程的监督,缓减高校教师各方面压力,主动占领网络思想政治教育新阵地等要求。