网球运动从贵族运动逐步普及发展成大众运动,是一项充满魅力的球类运动,它发源自英国,闻名于美国,在世界范围内影响广泛。近几年,网球在我国也得到迅猛发展,已经成为中小学校体育中一门试点课程,和其它课程同样面临着改革与创新。作为新型教学方法的任务驱动教学法,是提高课程教学质量和课程教学效果的可行性方法之一。根据现阶段中小学校网球课教学工作的实际需要,通过研究分析任务驱动教学法的基础理论、结合网球项目的独特性,以基本动作技术、身体素质和心理素质作为实验指标,创新设计出一套适合少年网球教学的方法步骤,通过实验结论分析,为教学工作者提供一定的教学方法,同时也为提升中小学校园网球教学水平、促进网球人才培养提供一定的理论参考。通过文献资料法、教学实验法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法、访谈法等研究方法进行实验,对两个班学生的身体素质、网球正反手基本技术以及心理状态进行对比分析,发现实验班除身体素质中的1000米跑、坐位体前屈和立定跳远外的其他各项测试指标均优于对照班,两者均存在显著差异。教学实验结束后,研究结果显示:1.在四项身体素质扇形跑、坐位体前屈、1000米跑、立定跳远测试方面:实验后实验班和对照班扇形跑测试有显著差异(P<0.05),1000米跑、坐位体前屈和立定跳远差异不显著(P>0.05)。2.在网球正反手基本技术测试方面:实验后实验班和对照班有显著性差异(P<0.05)。3.在心理测试方面:实验后实验班和对照班有显著性差异(P<0.05)。对研究结果进行分析,得出以下研究结论:1.通过实验研究,可看出任务驱动教学法和传统教学法在提高学生网球专项身体素质方面有明显差异,在提升其他身体素质方面无明显差异。2.与传统教学法相比,任务驱动教学法更能提高学生网球基本技术稳定性和规范性。3.与传统教学法相比,采用任务驱动教学法进行网球教学,使学生在运动中更倾向于任务定向,有利于形成积极主动的目标定向状态。结论表明,任务驱动教学法可以运用到少年的网球运动学习当中,取得的成果优于传统教学法的成果,但传统教学法在实验后测中的成绩相对实验前也有所提升,因此并不能完全否认传统教学法的作用。此次教学实验的教学方法中还尚有不足之处,例如评价体系中还可以进一步完善,任务的设计可以更加科学多样化,因此还需要进一步的研究和学习。