在基础教育改革近十年的今天，有关各科新授课教学方法、课堂互动方面的实践与研究硕果累累。但对高三复习课教学方式的创新却鲜有人问津。目前高三复习课的教学现状仍是，教师紧跟高考指挥棒；以讲授式为主；题海战术占主流。新课标理念的春风丝毫未能吹入高三复习课的课堂。此为本文提出的现实背景。本文针对高三复习课的教学现状，以新课标理念为依托，参考国内外PBL教学法的应用实例，并在现行高三生物课程教学中进行实践，融合当地教育特色及导向，构建本土化的PBL复习课教学模式。论文第一章围绕问题提出的背景及意义、PBL教学法及复习课教学的研究现状、研究方法路线几方面展开。第二章围绕PBL和复习课概念的界定，以及构建PBL教学法下的复习课的理论基础展开。第三章主要介绍了笔者研究的主要过程，包括对三所学校教师及学生进行调查访谈的结果分析；PBL教学法应用过程中，教学设计部分需要注意的一些细节性问题；教学实践过程和反思，以及对教学前后实验组对照组的教学效果比较分析；教学后的学生反馈信息。第四章介绍了笔者针对此次研究与实践的反思，主要包括研究的不足，与继续研究的可选方向。通过为期一年的研究与实践，笔者取得了预期的研究成果，教学实践结果表明：应用PBL教学法的班级，生物成绩明显提高，且应用型题目的得分也明显高于对照班级；学生与教师对PBL教学法的教学效果也予以肯定。