21世纪知识经济时代是人才的时代,各行各业竞争的关键转向了人才竞争。当今企业的人才需求主要是知识型和技能型的人才。员工的培训学习不仅是一种消费活动,还是一种投资活动,可以为企业积累人力资本。体验式学习体现在具体的实践过程中,学习者通过反复的内省体察,最终获取知识、技能及情感态度等,并将所得运用到工作和生活中。在我国,体验式学习在企业的应用中较为狭隘,主要局限于拓展训练。合理有效的使用体验式学习法,不仅能够提高企业的经营效益,还能为企业节约人力成本,促进员工的多方位发展。本文运用了文献法和理论研究法对国内外相关文献进行了简单梳理,并通过对四川省射洪县企业在职员工进行了问卷调查和访谈调查,通过对体验式学习法的影响因素、存在的问题的分析,结合了企业面临的实际情况提出了相关对策,寄以帮助企业在员工的培养和塑造方面提高成效,促进企业和员工的共同发展。在绪论部分,本文阐述了研究的缘起、意义、方法以及国内外的研究概况。第二部分则对体验式学习理论及其理论基础进行了阐述,包括了哲学基础和心理学基础。心理学基础包括了建构主义、情境认知主义和人本主义心理学基础。第三部分对体验式学习法的运用进行了简单介绍,并将体验式学习法与传统培训方法进行对比分析,介绍了有效体验式学习法的课程特质。第四部分对在职员工的体验式学习进行了相关调查研究,主要包括对员工的学习需求、员工体验式学习的现状以及员工对体验式学习效果的评价,并分析了员工体验式学习的影响因素。第五部分根据调查结果对在职员工体验式学习中的问题进行了总结分析,主要包括(1)学习机制不完善;(2)学习需求分析薄弱;(3)学习目的以增强员工软素质为主;(4)学习内容缺乏针对性(5)师质水平参差不齐;(6)学习过程中执行力和监督力不足;(7)学习效果评估流于形式。并根据企业的实际情况提出了相关建议,包括(1)提高投资意识,注重人才培养;(2)完善学习机制,激发员工学习兴趣;(3)营造学习型企业文化,实现共同发展;(4)提高执行力和监督力,确保学习质量和效率;(5)加强总结反思,促进良性循环;(6)合理选择培训机构,加强内部师资建设。第六部分为本文的结束语。