2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上首次提出把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,引发了社会的强烈共鸣。长期以来,各高校坚持教育与生产劳动相结合,在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到,近年来一些大学生当中出现了轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象,大学生劳动教育在高等教育实践当中仍然是一块短板,没有得到切实的贯彻和执行。在此情形之下,抓住劳动教育,也就抓住了高等教育培养体系中一个迫切需要解决的关键性问题。有鉴于此,非常有必要对新时代背景下大学生劳动教育展开研究,力争将研究成果应用于高校劳动教育工作实际,扭转劳动教育在高等教育中淡化、弱化的局面,推动建设更加全面的人才培养体系。本论文共分为五个部分。第一部分阐述了研究背景、研究意义,国内外研究现状,研究内容与研究方法以及本文的难点、创新点;第二部分介绍了新时代大学生劳动教育的基本概念与理论依据。该部分首先介绍了本文的主要概念,包括劳动及劳动教育、新时代大学生劳动教育,其次阐述了新时代大学生劳动教育的独特性,最后阐述了生产劳动对于人类生存与发展的巨大作用,并指出我们必须秉承教育和生产劳动相结合的教育理念,通过劳动教育促使人实现自由全面发展。第三部分阐明了新时代大学生劳动教育的目标、内容与特点。目标是树立正确的思想认识、培养深厚的劳动情感、磨炼坚韧的劳动意志、养成良好的劳动习惯;内容包括生产劳动教育、日常生活劳动教育、服务性劳动教育;特点包括鲜明的思想性、显著的实践性、突出的时代性;第四部分通过调查问卷对新时代大学劳动教育的现状进行了总体的调查和描述,明确了新时代大学生劳动教育现状既存在有利条件,又存在现实问题,并对其存在的现实问题进行了原因分析。有利条件包括国家政策的大力支持;师生支持开展劳动教育;劳动教育实践环节较为多样。存在的现实问题包括劳动教育内容有待丰富;大学生可获得的劳动教育实践机会有待增加;高校有育无劳、有劳无育的问题有待解决;劳动教育与社会生活的联系有待加强。新时代大学生劳动教育存在现实问题的原因有上级主管部门的顶层设计缺位,保障条件不足,重智轻劳育人理念的影响,缺乏劳动教育课程与科学的大学生劳动素养评价机制,校园劳动教育文化氛围淡薄。第五部分阐明了新时代大学生劳动教育的实现路径,包括家庭社会密切合作,注重协同育人;提升劳动教育支持保障能力;设置劳动教育课程,关注劳动素养养成;营造校园劳动文化育人氛围。为高校加强劳动教育提供切实可行的举措。只有补上劳动教育这一课才能真正促使大学生全面发展。本论文抓住新时代背景下大学生劳动教育这一社会各界关注的焦点,积极回应时代问题,有助于切实提高新时代大学生劳动教育的实效性,促进大学生的成长成才。