“汉语热”的兴起,在全球掀起了学习汉语的狂潮。中文是联合国的工作语言之一,而且现在学习汉语的人越来越多,所以学好汉语,在未来变得越来越重要。中泰的友好关系使得泰国成为学习汉语的大国,据数据显示,至今泰国开设汉语课堂的学校有3000多所,学习汉语的人数也有80多万人之多。汉语在泰国大范围的普及,使得泰国对外汉语教育事业蒸蒸日上,但是也暴露出了泰国学生在汉语学习中的很多独特性问题。笔者充分利用在泰国帕天府遵中学教汉语的机会,通过文献研究、问卷调查、个别访谈等调查方法,针对泰国学生在使用汉语时常常会出现的偏误问题进行了调查研究。在论文第一章介绍了此篇论文的写作背景,笔者以泰国北部帕夭府遵中学高三汉语专业班的学生为调查对象,调查问卷内容是笔者通过对前人的调查研究以及在日常教学生活中发现的问题设计而成,问卷调查和个别访谈相结合,调查结果真实可信。论文第二章对调查问卷做了统计分析,根据言语交际中的语用偏误分为语言语用偏误和社交语用偏误两类,这部分也是按照这个分类对问卷进行研究分析的。其中,语言语用偏误又包括语音、词汇、语法、成语和习惯语四个方面。社交语用偏误分为五个部分,分别是招呼、请求、恭维夸奖、邀请和致谢。第三章是对调查结果的分析,找出了造成语用偏误的原因,有内因和外因两方面因素。造成语用偏误的内因,大部分来自学生自身,如：母语负迁移、目的语泛化和学生的学习态度等等。而造成语用偏误的外因,多来自于外界环境,包括文化因素、教师的教学方式以及教材的选择等等。在笔者根据此次调查问卷的结果以及造成语用偏误的原因进行分析后,笔者在第四章对对外汉语教学提出了一些教学建议。教材编写方面,笔者认为,应注意将课本与日常生活相联系,复习和学习想结合,强调兴趣的培养。除了教材方面,教师在教学中也应该加强中国文化渗透、汉语兴趣培养,增强日常语用能力,以及提高教师自身教学技能和泰语能力。