物理难学是一个普遍性问题,特别是对于重要的基本概念和基本规律,学生不能真正理解,直接影响到某一章乃至整个物理的学习。要从根本上改变这种现状,就要让学生拥有一定的学习策略。学习策略在于强调学生自主学习,强调学生对学习过程的反思和调控。物理学习策略包括物理现象的学习策略、物理概念和规律的学习策略、解决问题的学习策略等。概念的形成和规律的建立这二者之间存在不可分割的、辩证的联系。本实验的目的研究物理概念规律探究学习策略,教会学生学习概念规律。本研究介绍了当前学习策略研究的发展动态,包括学习策略的概念和结构、学习策略的训练研究等。结合新的课程理念,设计了中学生物理学习方法调查问卷,并对部分高一学生物理学习策略运用现状进行调查研究,确定了对高一学生进行物理学习策略训练的必要性和内容。在实验过程中采用教师随堂渗透的方法,按照策略感悟一策略演练一策略反思一策略迁移模式对高一学生进行物理概念规律探究学习策略(激发兴趣、创设疑问、思考联想、动手操作、体验实践、平等切磋、整合课堂等)训练。通过实验结果的比较分析,得出以下结论:1.本次高一学生物理概念规律探究学习策略训练的实验研究总体上来说效果显著,有效地控制了学习的分化。2.被试学生对学习策略训练评价很高,认为学习策略训练对他们很有帮助,使他们较快地适应了高一物理的学习,提高了他们的学习能力。3.物理学习策略训练的时间长短不同,训练效果就不同。训练时间越长,训练效果越好。4.对非重点中学高中学生进行学习策略的强化训练,有助于缩小与重点中学学生学习策略的差距。