随着新课程改革的实施和深化,课堂教学更加注重学生的主体地位和学生的全面成长,越发关注教师、学生与知识的生命活力。但是由于受到传统教学习惯、高考背景等因素的影响,高中地理课堂教学仍存在以“教师”、“课本”、“成绩”为中心的现象,忽视了课堂教学中各要素的生命活力,使得高中地理课堂沉闷不已。因此,构建一个充满生命活力的课堂是激活高中地理教学的重要途径。本文在阅读了大量与生命活力课堂教学相关文献基础上,结合高中地理教材,采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法、教育实践法对高中地理生命活力课堂的实施策略与程序进行研究,并进行教学实践。首先运用文献资料法梳理生命活力课堂的研究背景、国内外研究现状,并理清生命活力课堂的相关概念。其次通过问卷调查法,调查分析高中地理课堂中教学目标、教学内容、教学过程与师生关系的活力情况,得出高中地理课堂的生命活力现状存在地理教学的三维目标未能统一;地理教学内容贴近生活,但学科联系与实际应用不足;地理教学方式单一,学生未能真正参与课堂;师生关系缺乏活力等几个方面的问题。并且通过对调查结果的交叉分析,发现激起学生的地理学科兴趣是实施高中地理生命活力课堂的关键。再次运用文献资料法,结合目前存在的问题及实践教学内容,从高中地理教学目标、教学内容、教学过程和师生关系四个方面分别提出了相应的生命活力激发策略,并建构了可实践的实施程序,为教学实践做准备。接下来通过教育实践法验证实施策略与实践程序对激发高中地理课堂生命活力的有效性,并设计《城市内部空间结构》、《山地的形成》两节内容的教学设计,具体展示了策略与程序在高中地理生命活力课堂中的应用。最后再次通过问卷调查法分析实践效果,发现高中地理生命活力课堂实施策略与程序对学生的地理学习兴趣、地理课堂生命触动、地理课堂参与度及地理师生关系有明显的提高与改善,证明了其能够有效的解决目前高中地理课堂生命活力现状的部分问题,并且对高中地理生命活力课堂的教学实践进行反思,认为进一步丰富教学内容生命活力的呈现形式、把握教学过程的动态生成、拓宽师生交流通道有助于更好的激发高中地理课堂的生命活力。