“听”是一种语言交流的重要形式，无论是语言的学习还是我们的日常生活，它的作用都不可或缺。尤其是在社会经济迅速发展的时代背景下，越来越多的人意识到英语听力能力的重要性，并有一种强烈的提升英语能力的愿望。对于高中生而言，他们正处于一个学习英语的黄金时期，尤其是当下学生的成长环境较为优越，加之近几十年来经济的高速发展，使得学生在学习英语上有足够的物质基础。但实际上学生的水平却不尽如人意，本人以为主要存在以下几方面的问题：不同高中在英语听力教学上存在较大的差异，学校师资力量不平衡，再者学生自身的语言把握能力不够，以及文化知识的积累薄弱，听力策略训练频率不够等因素。针对以上问题，本文就中学听力教学的制约因素及其听力策略为研究课题,旨在发现影响中学生英语听力的制约因素，据此鉴别出相对应的英语听力策略，帮助学生在短时间内提升听力理解能力。在研究过程中，本人通过问卷调查和师生访谈，并且对各种影响听力的因素及听力策略的使用情况作了详细的分析，希望能够通过最后的结论，能够对听力教学效果的提升给出一些建议。论文由五个部分组成。第一部分论述听力选题的背景目的和意义；第二部分重点阐述文献，介绍国内外影响英语听力因素的研究成果，学者对听力策略深度的探索，以及国内外听力策略训练研究的成就和探讨等；第三部分重点对所在学校高三学生的听力学习情况做调查。内容关于影响英语听力理解的因素（语言知识，背景知识，情感态度，听力材料等），听力策略使用（含元认知策略、认知策略、情感策略）、听力策略训练三方面展开。通过问卷调查、访谈、座谈和课堂观察记录等多种形式，掌握学生听力学业情况，揭示影响学生听力理解的制约因素并对其进行简单分析；第四部分在对调查结果进行讨论后，提出自己的研究结论和建议，发现新教材因素对学生听力的制约作用，建议对听力材料的合理性进行鉴别，并按照听力训练策略有序展开；最后部分是结论和建议。