近年来,对有效教学的研究为课堂教学改革提供了新的视域,而且教育研究者以及教育工作者对有效教学的认同程度也越来越高,认为有效教学要“有效果”、“有效率”、“有效益”。但教学的“有效性”并不能仅仅以方法、策略和技术等层面来衡量,有效教学的意蕴应该是普遍和深层的,是从理念层面到深层的价值层面即课堂文化的不断发展和切入。任何课堂教学改革如果没有真正深入并促及到课堂文化就不可能达到彻底变革。课堂文化是发生在课堂教学过程中的规范、价值观念、思想观念和行为方式的整合体,也可以说课堂本身就是一种文化的存在,课堂文化就是从活生生的课堂现实活动中抽象出来的概念化的形式。“文化”并不是外在于有效教学的,“有效”本身就内涵着深厚的文化意蕴；教学的“有效性”不仅是针对技术和行为层面,更蕴含着课堂文化的价值层面。我们关注有效教学的课堂,更要关注有效教学的课堂文化。但长期以来人们对课堂与文化关系的理解一直存在着某种偏颇,要么把课堂文化理解为行走在课堂教学过程中的知识性文化,要么把课堂文化理解为课堂教学活动所在的背景和环境,而把课堂教学本身作为一种文化现象来进行研究的却为数不多。事实上,课堂教学本身就是一种特殊的生活方式,而作为具有一定文化主体的人在课堂中必然会在师生交往、生生交往、话语体系、思想观念及行为方式等方面体现出其独特性。本文正是以课堂文化为切入点,探索有效教学的课堂所内含的文化底蕴及文化本意。同时通过审视现时的课堂文化所存在的种种问题及其根源,进一步思考如何构建有效教学的课堂文化。论文研究主要包括以下部分：第一部分为引言。主要阐述了本文研究的缘起和意义,国内外相关研究以及本文所采用的研究方法。第二部分为课堂文化的概述。在对文化及课堂文化概念考察的基础上,提出本研究中课堂文化的内涵及特点,并对相关概念进行辨析,进一步分析了课堂文化的功能与构成要素。第三部分为有效教学的课堂文化。这部分主要探索有效教学所赋予课堂文化的本真意义。主要内容是从有效教学出发,分析有效教学的课堂文化的理论基础与价值诉求,探讨有效教学的课堂文化的基本内涵与特征。第四部分为现时课堂文化的考察与剖析。这部分主要通过对现时课堂教学进行观察,剖析课堂文化所存在的问题并进行归因分析。第五部分为有效教学的课堂文化构建。这部分主要是在第四部分研究的基础上,探讨有效教学的课堂文化构建的必要和必然,并就如何解决现时课堂文化所存在的问题,如何赋予有效教学的本真文化意义提出本文的建议和策略。