本文以威海市初中地理教师如何实施《威海地理》课堂有效教学策略为研究对象，借鉴、学习了国内外有关乡土地理教学的先进理念，结合当前的教育背景及地理新课程标准，对威海市乡土地理的课堂教学现状进行调查，通过比较、分析，总结出受教师、学生欢迎的最有效的乡土地理课堂教学策略，较全面地对适合《威海地理》课堂教学的策略进行了改进和完善，并进行了一学期的实验。从实验结果来看，本文提出的《威海地理》课堂教学策略具有较强的科学性和实用性，对广大一线初中地理教师具有一定的启发性，有助于促进教学理念的改革,最终达到提高教学质量、促进学生全面可持续发展的目的。第一章绪论部分，主要介绍了本文的研究背景、研究意义及目的、国内外研究现状和研究方法。本文用到的研究方法主要有文献研究法、调查研究法、案例观察法、经验总结法等。第二章介绍了本文的理论基础，主要有教学系统设计理论、建构主义思想、教学过程最优化理论、多元智能理论和社会互动理论，这些理论为《威海地理》课堂教学策略的选择奠定了科学、坚实的理论基础。特别是教学系统设计理论，始终贯穿本文的始终，对本文的写作有重大的指导意义。第三章对目前初中乡土地理的课堂教学现状进行调查，对学生乡土地理知识的掌握情况进行测验，并总结目前普遍采用的教学策略。通过整理、分析，发现学生对乡土地理知识的掌握情况并不乐观。除了学生自身的学习习惯问题，多年来受应试教育的影响，社会、家长、学校对乡土地理的学科地位定位不准确，教师对地理课程标准的把握不准确，对各种教学策略的利弊没有清晰的认识，这些都是目前乡土地理课堂教学目标达成度低下的瓶颈因素。第四章针对目前《威海地理》课堂教学策略实施过程中的问题，结合美国学者瑞格卢斯对教学策略的分类，从组织策略、授递策略和管理策略三方面改进乡土地理课堂教学策略。思维导图可以更加条理清晰地反映一节课的组织策略；在授递策略方面，结合目前教师主要使用的讲授策略，引进课堂练习、案例分析、学案导学、反转课堂、小组合作、创设情境、地理游戏、研究性学习等策略，充分发挥学生的主动性，实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标；又从课堂纪律、学习动机、学习方法等方面对管理策略进行改善，并强调这三种策略的有机整合。第五章对本研究所提出的教学策略进行一学期的试验，随机选定两个平行班级定为实验班级和对照班级。通过对比分析，得知本文提出的教学策略在很大程度上改善了《威海地理》的课堂教学策略，有利于促进新地理课程改革目标的实现和学生的全面发展。但在这些策略的实施过程中，要求教师能够有效进行时间的调控。第六章为结论部分，总结了本文的主要内容，反思仍存在的问题，对今后的地理教学及教学策略的研究进行了展望。