高中学生生活满意度不仅关乎学生的身体健康,还影响学生的成长和发展。尤其是近几年全国相对发生较多的关于学生心理健康的问题,比如抑郁、校园欺凌、甚至自杀等事件,这些事件产生的不良后果更是引起了家长、学校、社会的广泛关注。因此本研究以陕西省宝鸡市姜谭路姜谭联立高级中学的高一全年级学生作为研究对象,以人教版必修课本中的某些章节作为实施内容,试图用游戏教学的方式来提高高中学生的生活满意度。在研究过程中,笔者一方面采用调查问卷的方式对高中学生生活满意度的现状进行调查,另一方面为了提高高中学生生活满意度在生物课堂上实施游戏教学法,并用高中学生生活满意度的量表调查游戏教学法之后学生的生活满意度情况。以调查问卷方式得到的结果为基础,探讨游戏教学法对高中学生生活满意度是否有所明显改善。在调查问卷中所研究的生活满意度包括六个维度:学业、自由、环境、友谊、学校、家庭,而本研究侧重点主要是学业、环境两个维度。同时高中学生对生活的满意程度按评分标准分为四个阶段:非常满意、基本满意、有些满意有些不满意和基本不满意。在实施游戏教学法研究前的调查数据显示:高中学生生活满意度的现状整体偏低,其中学业满意度最低。在学业满意度中,45%的学生处于基本不满意阶段,36%的学生处于有些满意有些不满意阶段,这说明大部分学生对自己学业基本不是很满意;其他的维度比如说学校、环境、自由也同样较低,但友谊和家庭这两个维度相对较高。为了提高高中学生的生活满意度,笔者将游戏教学法渗透于生物课堂教学中,实施的游戏种类有抢答、切块拼接、角色扮演、辩论等。游戏教学法实践后,为了了解学生生活满意度变化情况,再次用调查问卷对学生生活满意度进行调查。经过数据处理得出:游戏教学法实施前后,在学业维度中非常满意和基本满意的人数上升了6%左右,且基本不满意的人数下降了14%;在环境维度中非常满意的人数和基本满意的人数上升了7%左右,且基本不满意的人数下降了9%;除家庭维度以外,其他维度亦有所改善;同时对本研究样本进行配对t检验,其结果显示:学业及环境维度具有显著性差异(p<0.001),除家庭维度无统计学意义(p>0.05)外,其它五个维度均有统计学意义(0.001<p<0.05)。因此通过本研究分析可得出:游戏教学法对高中学生的生活满意度整体有所上升,其中学业和环境维度具有明显改善,且改善程度优于其它维度,而家庭维度无明显改善。期望通过本研究可以对提高高中学生生活满意度实践有所帮助,也希望每一个学生都能快乐的成长。