非物质文化遗产被称为文化的“活化石”和“基因库”,是一个民族精神文化的结晶,是增加爱国情怀、民族认同感、文化自信力的源泉。作为一种不可再生的文化资源,非物质文化遗产的保护传承成为时代的需求,而非遗保护与传承是离不开教育的,将非物质文化遗产融入基础教育体系是非遗传承和保护的重要途径。语文课程的性质和发展决定了非遗知识进入语文教材的可能性和必要性,通过调查统计,现阶段我国中学语文教材中非遗知识总体较缺乏,且零散,不成体系,比例失衡。本文将以人教版初中语文教材及高中语文必修教材为调查对象,通过对人教版中学语文教材中非遗知识现状的梳理归纳,分析人教版中学语文教材中非遗知识的缺失,并在此基础上,根据初中语文教材与高中语文教材各自的编写要求,尝试对非物质文化遗产知识的选编提出一些有益的建议。首先,在绪论部分对非物质文化遗产的基本知识及其教育传承的相关情况做简要概述,第一章从语文课程的性质与语文课程的基本理念出发,探讨语文课程与非物质文化遗产的关系,以此论证非物质文化遗产知识融入语文课程的必然性;第二章运用统计分析研究法和比较分析研究法对人教版初中语文教材六册及人教版高中语文必修教材五册中所涉及的国家级非遗知识从选文和呈现方式两个层面进行梳理归纳,并总结其中存在的问题;第三章分别从社会需求、中学生身心状况、语文课标要求、教学实践需要入手,初步探索中学语文教材中非物质文化遗产知识的选编原则;最后在第四章分别从范文、单元设置、课后习题、注释与提示、插图、附录、综合性活动层面入手,针对初高中语文教材不同的编写需求,对初中语文教材与高中语文教材怎样选编非遗知识尝试提出一些有益的建议。总之,非物质文化遗产进入中学语文教材是非遗保护与传承的有效途径,同时,非遗知识又是我国中学语文课程发展完善的重要方向,非遗知识进入中学语文教材将为教材注入新的生命力。但是也必须认识到要恰如其分地将非遗知识系统性地编入语文教材仍有多问题需要探究。