“教育,是人对人的主体间的灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递的功能,将文化遗产交给年轻一代,使他们自由地生成,并启动其自由天性。”(雅斯贝尔斯)教育是塑造人、培育人的艺术活动,教育因为有了人的参与才体现出生命力。因此,关注生命的成长需要才是教育的基本内容。但长期以来,我们的教育并没有关注人的生命存在,而是把教育作为工具。我们的教育环境和教育过程,也单纯为了指令性的教育目标而设定,要求学生几乎是无条件的接受,忽视了学生的个性需求;班级授课模式下,学生的动作整齐化一,课堂要求严格而苛刻,这些都是把学生当做没有情感的受众的具体体现。本文从生命教育的含义以及生命教育的主要特点入手,探讨语文课程的特点、性质和语文课程中生命价值的体现。并结合自己一线教学体会,利用理论总结法、问卷调查法、案例分析法,从理论层面、实践层面探讨和总结了在初中语文教学中实施生命教育的策略,旨在为从事语文教学的一线教师提供可行性参考。教育是最具生命力的事业,教育的根本使命是致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展。生命与教育应该是水乳交融的合体,只有关注了生命价值的教育,才是符合新世纪发展需要的教育。