随着我国经济的快速发展和产业结构的重大调整,大量农民离开故土到外地经商或者务工,导致了农村留守儿童的存在。由于留守儿童经常见不到父母,使这些孩子得不到照顾,在诸如生活学习、情感心理以及道德行为等方面缺乏关爱,关爱的缺失也导致了他们在身心方面存在严重的问题,久而久之,对留守儿童的健康也产生了不良影响,给学校、政府和社会也带来了巨大的经济压力和负担。本文站在道德与法治课教师的角度,以留守儿童人文关怀为切入点,分析道德与法治课教师在教学内容、课外关怀、课堂效果以及教学评价方面对留守儿童所带来的不足之处,并着重从教师的知识水平、认识水平、教学手段、教学内容以及学校的重视程度等方面剖析原因,从提升道德与法治课教师自身素质、以留守儿童为主体,建立充满生机活泼的课堂、完善道德与法治课工作机制等方面提出有针对性的建议,有助于全面提升任课教师对留守儿童进行人文关怀的意识与教育教学水平,扎实推进道德与法治课课堂的有效改革,使课堂教学内容更加充实、更具有目的性,教学设计更具有可参考性,有助于教师更好地讲好课程、用好教材,能够做到因材施教,重点关注特殊群体。同时,有利于学校更好地关注特殊群体,改善教育教学环境,提升教育水平,也有利于留守儿童更好地成长,让社会变得更加和谐。