人才是现在及未来国家竞争的关键资源,农林领域作为我国战略发展的重点领域,对专业人才尤其是拔尖创新人才的需求日益迫切。但现实中,我国高等农林院校在本科阶段人才培养中的一些问题,造成该领域拔尖创新人才后备资源的不足,拔尖创新人才培养遇到阻碍。因而,归纳拔尖创新人才成长规律并将其中的可操作性经验应用到本科人才培养环节,会更利于农林领域优秀人才的成长。基于上述研究背景,本研究在国内外相关文献资料为理论指导的基础上,首先对农林领域、拔尖创新人才、成长规律以及本科教育改革等四个方面进行了概念界定,将拔尖创新人才定义为层次较高、数量较少,综合素质较高,具有创新精神与创新能力,是行业领域的标杆人物,他们有较强的责任感,能够带领团队为社会发展、国家富强、人类进步做出巨大贡献,具有国内甚至国际影响的领军人物。并认定他们的成长规律存在一定的共性与普适性,对本科人才培养有较强的指导意义。其次,为明确拔尖创新人才基本特征,本文研究40位涉农领域国家院士的成长历程,归纳其成才过程中的主要内外部影响因素,即家庭环境因素、教育背景因素、科研环境因素、年龄因素、智力因素与非智力因素等六类。据此揭示出四类拔尖创新人才成长规律,为后文本科人才培养改革提出更具针对性的建言建议。第三,本文以华农农业大学为例,以问卷调查形式了解农林专业本科生人才培养现状,发现学校存在着教学管理过严、个性化管理不足,学生生活管理认可度较低,学科与课程安排不尽合理,教学方法灵活性较差等问题。本研究认为,学生专业选择受家庭环境影响较大;兴趣是影响人才发展方向的重要因素。而当前我国农林领域拔尖创新人才成长历程与成长规律将成为解决人才培养问题的重要借鉴。为了进一步反思我国农林高校本科人才培养过程中的问题,本文通过对比美国康奈尔大学、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校等美国著名高校农林领域本科人才培养特点,围绕学生服务、课程体系建设、教师教学方法等方面总结人才培养实践经验,为我国农林领域本科人才培养改革提供借鉴参考。最后,本研究从教育行政部门、高等农林院校、高等农林院校教师和高等农林院校学生层面对我国农林领域本科教育改革以及拔尖创新人才培养提出了对策建议。