兴国必强教,强教必重师。中国是一个农业大国,农村人口占比高达50. 32%。农村的发展,需要乡村教育的有力支撑,而乡村教育事业的“提质增速”则需依靠我国300多万乡村教师。长期以来,对乡村教师生存的关注、形象的建构,媒体都发挥着重要作用。《中国教育报》是教育部主办的以教育新闻为主的全国性行业报。它于1983年3月3日试刊诞生,由邓小平同志题写报名;同年7月7日正式出版,对开四版,每周一期,每逢星期四出版,创刊时发行量有20余万份。随后,她一步步发展壮大步入正轨,到1993年元旦正式成为全国性日报,每日发行。今日,秉承着“方向性引领,专业化服务”宗旨的《中国教育报》,已成为我国教育界最具权威性和影响力的一张报纸。因此,本研究重点考察《中国教育报》乡村教师报道及形象建构具有一定的现实意义。改革开放以来的1983-2016年,是我国乡村教师政策日趋完善、乡村教育报道日臻成熟的重要时期。这一时期,《中国教育报》对乡村教师群体的报道,在不同的历史时期呈现或建构了怎样的媒介形象值得探究。基于此,笔者收集爬梳了《中国教育报》1983年7月7日创刊至2016年12月31日的477份研究样本,依托议程设置、拟态环境、刻板印象等理论,采用内容分析法和案例分析法,对其报道数量、报道立场、信息来源、主题表达、体裁类型展开量化分析发现,该报关于乡村教师议题的报道从我国农村教育现状的客观真实出发,遵循教育新闻宣传规律,对该群体进行了多角度、多方位的报道,代表了国内教育主流媒体对乡村教师议题报道和形象建构的基本状况。目前《中国教育报》对乡村教师的报道和形象建构仍存在一些不足,如:乡村教师不同报道主题比例的“失衡”、报道内容和形式“程式化”现象严重、新闻宣传色彩过浓、相关议题的创新性和策划性不足、人物塑造“神圣化”等问题。本研究对《中国教育报》未来如何进一步提升乡村教师报道和形象建构进行审视和反思,并提出以下建议:增强受众意识,科学设置报道议题,正确引导公众舆论;增强受众意识,创新采编模式,加强乡村教师议题报道的创新和策划力度;进一步强化媒体责任,在媒介融合时代进行供给侧结构性改革,讲好乡村教师故事;加强报道的人文关怀,典型报道应尊重人性、回归职业属性等,进而更加全面、完整、真实地塑造乡村教师群体的媒介形象。