高等职业教育是制造业等实体经济培养和输送技术技能型人才的主阵地,但有学者指出当前高职学生存在学习状况不乐观、学习效果不理想等情况。高职学生的专业承诺与学习自我效能感、择业效能感、专业认同水平以及学习倦态水平等都有显著的相关关系,因此研究高职学生专业承诺的现状及其影响因素,探讨具体的提高对策,对于促进高职学生的专业学习,提升高职学校的人才培养等都具有重要的意义。本研究采用修订的《高职学生专业承诺问卷》和自编的《高职学生专业承诺影响因素问卷》,以上海市Z高职学校的学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,以社会交换理论和理性选择理论为支撑,了解高职学生的专业承诺现状及其影响因素,进而提出相应的对策与建议。得出了以下研究结论:1、高职学生的专业承诺处于中等偏上水平,但得分不均衡。其中,规范承诺最高,理想承诺最低,情感承诺和继续承诺居中。2、高职学生的专业承诺在人口学变量上存在差异。(1)大一年级学生专业承诺显著高于大二和大三年级学生,大三学生最低;(2)文科和艺术类学生专业承诺显著高于工科学生;(3)获得奖学金学生的专业承诺显著高于未获得奖学金的学生;(4)家庭成员支持所学专业学生的专业承诺显著高于不被支持所学专业的学生;(5)家庭成员有从事相关职业学生的专业承诺显著高于没有从事相关职业的学生;(6)在性别、是否担任班干部、父母文化程度、家庭经济收入等方面不存在显著差异。3、高职学生专业承诺影响因素分析。描述性统计显示,各影响因素的得分均不高;相关分析显示,专业承诺与各因素之间均有显著的正相关关系;回归分析显示,各影响因素对专业承诺均有影响作用,其中,专业选择因素、教师因素和课程因素对专业承诺的影响更为显著。4、研究建议:(1)加强专业选择指导;(2)提升学校专业支持;(3)重视价值观教育;(4)优化课程改进教学;(5)做好就业指导工作。