中国有着丰厚的读书传统,“耕读传家”是我们的古训。“耕”是指稼穑,丰五谷,养家糊口以安身立命,这是生存的基础;“读”,是指读诗书,以求达礼仪,修身养性,这是教化和精神的需要。“耕读”是要求在生存之余,读圣贤书,在日常生活中接受熏陶和教化,这种读书自汉以来就成了一种传统。注重阅读,古有之。阅读是一个重要的认识活动,通过对各种文本的阅读,人们可以获取知识,塑造品格,创造自我,探知未来。从人一生的发展来看,阅读是人生的需要,是人活动的重要部分,阅读应该是人一生的内在需求,而非短暂行为。从一些研究和调查中可以发现,人喜欢阅读,对阅读饱含浓厚的兴趣的阶段恰恰在儿童时期。从小养成的阅读习惯将伴随人的一生。因此,我们应该重视青少年阅读兴趣的培养。随着青少年课业负担的加重,外在环境的变化,如网络和电子产品的冲击、社会浮躁的氛围,青少年的兴趣阅读受到了一定的影响。当阅读成为一种负担的时候,孩子的阅读兴趣就可能逐渐下降,从而出现了功利阅读、浅阅读及快餐式阅读。这些阅读降低了阅读的水平,使阅读者缺乏思考的参与。为了更好地继承“耕读传家”的传统,为了号召更多的人阅读,给阅读一个更好的环境,“全民阅读”活动应运而生。本文就从“全民阅读”活动的大背景入手,分析当前我国青少年阅读的现状以及出现这种现状的原因。在前人研究青少年阅读兴趣培养的成果上,结合当前的实际以及未来的发展趋势,提出重焕青少年阅读兴趣的举措。以此鼓励阅读,推广阅读,激发青少年的阅读兴趣,给成长中的青少年营造一个良好的阅读环境,让“全民阅读”不再是一个口号,让“耕读传家”的优良传统在新时代有更好地继承和发扬。