随着科学技术的不断发展和工业4.0的到来，未来的国家竞争力就是人才和技术的竞争。不论是中国智造还是中国创造，都离不开教育。作为国家竞争力重要支撑的现代职业教育体系，其改革与发展也必将放在更加突出、更为重要的位置。当前中职学校德育工作所处的客观环境发生了很大变化，德育工作面临着严峻挑战，德育实效不容乐观。中等职业学校必须主动适应形势发展要求，结合学校实际，切实加强德育工作，大胆开展德育创新，提高德育实效，努力培养德智体全面发展的新型技术人才和高素质劳动者。　　本研究从目前中职德育教育的特点和现状出发，基于中职学生个体发展的基本诉求与中职学校德育模式创新的基本要求，以马克思主义人的全面发展理论、黄炎培职教思想和马斯洛的需求层次理论为依据，把中职学校德育模式作为研究对象，创新提出了以爱心教育、榜样教育、创业教育为核心的“3E”德育模式。　　本文主要分五个部分:　　第一部分:主要介绍研究的背景、目的、意义、思路、方法等，重点阐述了研究的核心概念和相关研究理论。　　第二部分:通过组织问卷调查和开展访谈工作，围绕爱心教育、榜样教育、创业教育等三个维度，详细了解宁海县技工学校的德育状况。通过调查和访谈，分析当前中职学校德育及德育模式存在的主要问题，并对原因进行客观分析。　　第三部分:依据马克思主义人的全面发展理论、黄炎培的职教思想和马斯洛的需求层次理论，提出了构建“3E”德育模式的主体性、实践性、共融性、生动性等原则，并绘制了（爱心教育是基础、榜样教育是支撑、创业教育是目标）“3E”德育模式的关系模型图，从理论上阐述了“3E”德育模式的可行性和科学性。　　第四部分:详细介绍了宁海县技工学校“3E”德育模式的实践和经验。通过爱心调查、爱心家访、爱心助学和爱心基金等开展爱心教育实践活动;通过榜样推荐、榜样挖掘、榜样评选、榜样宣传和榜样学习等开展身边的榜样教育实践活动;通过创业愿望激发、创业素质储备、创业实力培养和创业过程跟踪等开展创业教育实践活动。并详细总结了“3E”德育模式的实践经验，为中等职业学校德育工作提供了非常有参考价值的研究文本。　　第五部分:本文最后对全文进行了总结，归纳了本文的主要观点和结论，指出了论文的创新与不足之处以及今后努力的方向。