21世纪是一个竞争激烈的时代,它对人才提出了更高的要求,要求他们具有扎实的专业知识,较高的信息素养和能在日常生活与专业领域中用英语进行交流和沟通的能力。此时,双语教学应运而生。自教育部教高[2001]4号文件出台其中第八条明文规定“积极推动使用英语等外语教学力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。”在文件精神指导下，双语教学研究备受关注,尤其是随着2004年8月教育部高等教育教学评估中心的成立和五年一轮的评估制度的建立,加快了双语教学的实施进程。　　Hey running少儿足球英语俱乐部是郑州市第一家由外教进行教授足球的体育俱乐部也是郑州市具有代表性的一家双语体育授课俱乐部。该俱乐部目前已经运营两年并且取得了不错的成绩但是也出现了一些如学员培训周期短、收支不平衡等影响其可持续发展的问题。本文立足于Hey running少儿足球英语俱乐部，总结Hey running少儿足球英语俱乐部课程开发实施的现状，分析Hey running少儿足球英语俱乐部课程的实施效果，发现Hey running少儿足球英语俱乐部课程实施过程中存在的问题并探索有效可持续发展策略，为进一步推进 Hey running少儿足球英语俱乐部可持续发展提供理论和实践依据。　　本文主要使用了文献资料法、观察法、田野调查法、问卷调查法、逻辑分析法、访谈法、理统计法等研究方法并结合亲身实践分析了Hey running少儿足球英语俱乐部的培训课程方案、培养目标、教学内容设置、培训教学手段与方法、师生家长对培训的课程评价等开展的现状，并提出如何进一步发展 Hey running少儿足球英语俱乐部的思路，为该俱乐部实现可持续的发展，寻求切入点。结果显示：分别对培训学生进行足球技巧、英语水平测验发现在足球技巧方面，通过对培训前后学生的20米带球绕杆的时间做独立样本检验发现P值为0.361大于0.05所以差异性不大但有提升的趋势；英语水平方面，通过对使用两种不同学习方法的学生做单词记忆准确率做独立样本检验发现P值为0.013小于0.05成显著性差异。在对该俱乐部学生培训延续性调查发现该俱乐部两年间共招生257名，其中有91.8%的学生在参加半年的培训后就中断了培训。　　通过以上科研结果可以看出running该俱乐部实施中不仅满足了学生对体育运动的需求而且激发学生的运动和学习外语兴趣；不仅培养了学生的体育综合能力，提高了运动技术和身体素质而且还提髙学生之间的交往能力和外语口语能力；不仅提高教师课程开发能力和教学能力也得到家长的肯定和支持，彰显俱乐部的特色。但是Hey running少儿足球英语俱乐部课程实施过程中也出现了一些问题。如学生培训连续性不强、教学方法不够丰富多彩、体育教学与英语教学的评价不够全面系统；缺乏双语教学的专业人才、收费过高等，针对目前Hey running少儿足球英语俱乐部发展现状和存在的问题，提出实现可持续发展相应的对策：制定系统的培训目标、合理的有序的课程大纲；采取“引进来,送出去”的方法培养体育双语教学人才并组织教练员学习教学方法理论知识、充分了解学生需求；建立多方位、系统的、全面的对学生评价体系制定合理的宣传方案，寻求相关部门帮助提高培训质量降低培训费用，实现可持续发展。