教师提问是一种普遍存在且发生频率很高的教学行为,不少研究者将教师提问视为衡量教学质量和教师素质的一个重要指标。课堂提问已经成为教师教学的主要手段,在我们的幼儿园里,教师也大量的运用着提问,幼儿的思维过程往往是从问题开始,作为幼儿教师,要精心设计提出的问题,点燃幼儿思维的火花,激发他们的探索欲望,并有意识地为他们发现疑难、解决疑难,提供桥梁阶梯。幼儿的探索发现活动贯穿于幼儿园一日的活动之中,不管是上课、游戏还是生活活动,都有幼儿探索发现活动的影子。大班幼儿生理和心理发展的较为成熟,探索发现活动在大班出现的更为频繁和流畅,教师提问也显得尤为重要。如何做好探索发现活动中的提问工作,实现科学、有效的提问设计,达到预定的教学目的,是值得每一个教师和幼儿教育工作者深思的课题。本文从大班幼儿的探索发现活动出发,采取实地观察、访谈等方法,随机选取了一所幼儿园的大班进行调查,分析幼儿每日从事的探索发现活动中教师发问——幼儿回答——教师应答的过程。具体研究大班幼儿探索发现活动中教师提问的问题分布、问题类型、等待时间等内容,探求大班幼儿探索发现活动中教师提问的特点、影响因素及其对幼儿探索发现活动的影响,以期为提高探索发现活动中教师提问能力提供一些简单可行的建议。