新一轮课程改革的重点之一是转变学生的学习方式,倡导自主、探究与合作的学习方式。而现在的高中生大多数为独生子女,缺乏合作的意识和合作的经验。笔者通过初步尝试及再尝试建立了小组合作在复习课中应用的模式并得出了一些结论:(一)合作复习模式充分发挥了学生的主体性。学生在准备过程中提高了自身的获取信息的能力、归纳总结的能力。在与同学讨论、合作的过程中加深了对知识的理解,提高了沟通能力、合作能力、表达能力。(二)合作复习模式对改善课堂气氛起到良好的作用。在合作的课堂中,时时听到学生的讲解声、争辩声、笑声。当然,教师必须采取适当的方法,维持课堂正常的秩序,避免表面热闹。(三)该学习方式对引导学生树立正确的交往观起到良好的作用。学生之间不仅在课上合作,也在课下合作,不仅在化学科合作,其它学科也乐于互相帮助。学生意识到有竞争有合作的同学关系更有利于彼此的发展。(四)在该复习方式中,在课堂上讲解的学生比听的学生的收获要大。若想提高听的学生的效果,要求每名学生都认真准备、声音洪亮、吐字清晰的讲解。而这对一部分学生来说有一定的难度,要达到令人满意的程度,需要一段时间。(五)学生对合作学习在复习课中实践模式的接受与否受学生的性格、家庭教养方式及所接触到的教师的教学方式有关,而主要取决于教师的教学观念与教学方式。