在e-Learning领域，大量的学者和从业者都在探索Web2.0模式应用于该领域中的实践方式，e-Learning2.0由此应运而生。其探索的核心就是利用Web2.0在用户互动结构及知识交流传播上的优势，即UGC模式，来改变传统e-Learning1.0中知识的单向传递，以及用户和功能模块相对独立的现状，促进知识在个体和群体层面间的自主建构和演化，最终达到高效学习，创新学习的目的。但是，目前为止没有提出一个有效的设计框架作为将UGC应用于网络学习平台构建的设计指导。本文首先分析了在网络环境下有效学习的标准,并通过对现有UGC应用的网络学习平台的案例分析及用户研究，提出了目前网络学习平台存在的主要障碍。根据网络环境下学习者的特征，从社会学、教育学、心理学等不同层面分析了UGC应用于网络学习平台构建的需求。最后提出以User-Content-Motive-Mechanism为中心的设计框架将UGC模式根据网络学习的需求特殊性进行调整，使网络学习平台的建设在UGC的促进下能更好的实现高效创新的学习效果。本文的创新点在于提出以User-Content-Motive-Mechanism为中心的UGC设计框架，实践应用于湖南大学设计艺术学院网络学习平台“Design Engine”项目，并以有效学习的标准对设计结果进行评估，切实证明Design Engine的构建在为学生和老师提供了开阔的交流空间同时，促进了学生对知识的吸收和迁移，证实了Design Engine学习平台在艺术设计领域网络学习方法上的有效性和创新性。