目前,对外汉语课堂教学中存在着一些比较突出的问题行为,如缺课、迟到等。这对教师的教学和学生的学习都产生了一定的消极影响。本文在借鉴国内外相关研究成果的基础上,通过课堂观察和问卷调查等方法,对对外汉语课堂问题行为的表现、成因以及教师的管理现状进行了较详细的考察,以提请教师意识到课堂管理的重要性,共同探求解决之策,提高课堂管理能力。通过分析所得资料,得出了以下结论:(1)对外汉语课堂上留学生的问题行为呈现两大特点:一是普遍存在且以轻度为主;二是集中于某些问题行为、集中于少数学生。在这些问题行为中,缺课和迟到是教师普遍最头疼也最希望解决的两大难题。(2)有关问题行为产生的原因,教师和学生的归因顺序一致,依次是学生、环境、教师、家庭,本研究具体分析了前三项因素。(3)在对外汉语课堂上,部分教师能采取一些措施积极应对学生的问题行为,但总体而言,教师的课堂管理意识还较淡薄,管理水平较低,对于学生的某些问题行为,未能有效预防、敏锐感知并及时处理。而教师已经采用的应对方式,多为教师个人的经验总结,缺乏理论指导。教师普遍感到对学生的课堂问题行为缺乏有效的应对方法。针对这一现状,笔者从学校管理和教师两个大的方面提出了一些建议,以期能对提高对外汉语教师课堂管理的整体水平、进一步改进教学、促进学生的有效学习有所裨益。