教育一直在寻求着适合学生的发展、体现学生主体地位的课堂模式。前置作业应运而生,但现阶段主要聚焦点在新授课上,对于复习课的研究不是很多,所以复习课前置作业还存在着一些不足,本文旨在通过对小学数学复习课前置作业的研究,提高教师设计复习课前置作业的意识和能力,提高小学数学复习课的效率,最终使学生多方面的能力得到提升。笔者以自己所在A校的96个班级为研究对象,第一,利用文献法收集相关资料,了解国内外的研究现状;第二,通过问卷调查、访谈,对小学数学复习课前置作业的现状进行调查和结果分析,揭示了小学数学复习课前置作业存在着价值定位不准、内容创新不高、形式和评价方式单一等问题,并对这些问题进行了原因分析,总结出了以下几个原因:“师本”主义作祟、内涵理解有误、观念守旧、设计脱离实际、经验缺失;第三,针对存在的问题探讨出若干解决问题的策略:明晰前置作业的内涵,正确把握前置作业的本质;尊重小学生的特点,坚持以生为本的教育理念;提高教师的素质,提高活动实施者的专业素养;明确复习课前置作业的要求,让设计有据可循。第四,根据总结出的策略进行课时、单元、学期复习课的实际设计,通过后期效果调查,验证改良后的复习课前置作业的效果。最后对研究进行反思和展望。实践证明将前置作业应用到小学数学复习课中,有利于提高小学数学复习课的效率,改变学生的学习态度和方法、提高他们多项能力,如:自主学习能力、合作能力等;也有利于改变教师的教育理念和备课、上课的方式。