我国的学校心理健康教育从20世纪80年代开始起步,由于起步较晚,地区差别较大,理论研究和实践探索仍然停留在初级阶段,科学化、专业化水平不高,缺乏统一的管理。心理健康是学生全面发展最基础的标准,与其他学科教育一起构成相互制约、相互渗透、辩证统一的完成体系,为学生思想品德的养成、知识的获取、各种技能的培养、智力的发展、体制的增强和美感的塑造等提供了良好的心理前提。经过多年的教育体制改革,思想品德教育已经被赋予了更多的内容,包括道德教育、思想教育、政治教育、心理教育等等,思想品德教育和心理健康教育有着紧密的联系,在思想品德教学中进行心理健康教育,是提高学生心理健康水平的有效途径。本文通过对中学教师、学生的访谈和调查,对目前中学生心理健康的现状有了一定的了解,并主要从思想品德教学中具体分析了忽视学生心理健康教育的原因,探讨了在思想品德教学中提高学生心理健康教育水平的策略。全文共分四个部分:第一部分,论文的基础部分。论述了心理健康教育的含义、重要性,以及心理健康教育与思想品德教育的关系。第二部分,访谈部分。通过与中学教师的交流,了解目前中学生心理健康的现状,并对目前中学生在心理健康方面存在的问题作了具体的分析与归类。第三部分,论文主体部分。主要从思想品德教学中具体分析了忽视学生心理健康教育的原因,并从教学目标、教材内容、教学方法、师生关系、教师素质五个方面进行了详细论述。第四部分,论文的结论部分。提出了思想品德教学中提高学生心理健康水平的策略。强调在思想品德教学中提高学生心理健康水平需要遵循的五个原则:主体性原则、发展性原则、活动性原则、个性化原则、协同性原则,并指出了思想品德教学中可通过教学目标的整合、教学内容的优化、教学方法的设计等途径来提高学生的心理健康水平。