文言文是语文教学的重要部分,而当前文言文的教学效果一直不理想,难以找到有效的方法或理论来指导教学。比较还原法是由孙绍振提出来的,最初目的就是为了解决语文教学中的问题,具有可操作性,能够给当前的文言文教学带来一些启发和借鉴。同时,该方法在实际操作中也有一些局限性,仍然需要在实践中不断地检验与改进。本文以比较还原法为切入点,结合当前初中文言文的教学现状,根据比较还原法的内容和特点,提出比较还原法运用于初中文言文教学中的可行性策略。本文通过比较还原法概念的阐述以及对比较还原法多种特性的论述,系统地阐述运用比较还原法进行文言文教学的适用性和实际意义,为比较还原法运用于初中文言文教学提供理论依据。根据当前初中文言文教学的现状以及文本的特点,以文本语义、生活体验、情感特征、历史语境等几个方面为切入点,提出比较还原法运用于初中文言文教学中的策略。最后进行反思,提出比较还原法运用于初中文言文教学中的需要注意的问题。教师在文言文教学中运用比较还原法,通过艺术感觉、情感逻辑等的比较还原,充分调动学生已有的知识和生活经验,引导学生挖掘文本深处的矛盾或差异,提高学生的想象力、思维能力和鉴赏能力,拓宽学生知识的广度和深度。将比较还原法运用在文言文教学中,能培养学生用辩证的思维思考问题的习惯,能提高学生的审美鉴赏能力,探究文言文文本中的奥秘,能让学生获得审美体验。但是,比较还原法只是一个有效的方法,在文言文教学中只能作为一种辅助教学的手段,其在教学实践中也有一些缺点存在。希望能尽最大努力,寻找能够解决文言文教学相关问题的有效措施。