一个国家和民族创新能力的基础是人才,尤其是具有创新能力的高层次人才。高校是创新人才培养的摇篮,研究生教育作为我国教育结构中的最高层次,在培养创新人才中具有决定意义。而学科是人才培养的重要载体,要培养具有创新精神和创新能力的高质量、高层次优秀人才,必须发展学科的创新能力,特别是重点学科的创新能力。重点学科创新能力是高等教育发展的动力,也是提高高校自身素质、形成办学优势和特色的龙头。山西省高校的重点学科建设起步早,发展快,目前也面临着严峻的挑战,如何提升山西省高校重点学科创新能力,对山西省高校的改革与发展十分重要。为此,本文运用管理学的研究成果,采用文献法、历史法、比较法等,以山西省高校重点学科为研究对象,首先对重点学科创新能力进行了界定。结合沃希斯、艾姆和摩根对创新能力的界定,笔者认为,重点学科创新能力是高等学校根据重点学科发展目标,充分运用校内外一切资源,对学术信息进行加工整合,从而创造出高水平的科研创新成果和培养出高质量、高层次且具有创新意识和创新能力的人才‘的过程。其次,本文论述了目前山西省高校重点学科创新能力的现状,肯定了山西省高校重点学科创新能力的优势。自1984年山西省启动重点学科建设以来,各重点学科培养了一批具有创新能力和发展潜力的高层次人才,造就了一批能够联合攻关的高水平科研创新团队,取得了一批具有创新性的研究成果,有相当一批新技术、新产品、新工艺得到推广和应用,产生了显著的经济效益和社会效益。再次,通过纵向、横向比较,笔者指出,目前我省高校重点学科创新能力仍存在优秀拔尖创新人才缺乏、学科梯队结构不合理、研究生创新能力不足、科研创新能力及创新成果转化能力不强等问题,并对其原因进行了剖析。最后,笔者指出,确定需要发展的研究方向,组建具有创新能力的研究梯队以及创造能够激发灵感的学术环境,是科研创新的关键要素。搭建科研成果转化平台、建立合理的科研评价体系和重点学科管理模式、加强科研基础设施建设等也会促进科研创新成果的产出,从而提升高校重点学科的创新能力。