近年来，我国高等教育的质量问题颇受关注，研究生的培养质量问题便是其中之一。通常，学习体验被认为是高等教育评估过程中的一个重要方面。大量的量化研究得出了不同的描述和解读，但是有关这些研究结论背后的深层原因仍有待进一步地论述。鉴于此，本文从学生的角度出发，立足于现实的真实状况，通过质性研究的方式，以期能够概括出研究生学习与生活的本来面貌，能更好的改进和提高学习质量。本文选取了29名K校的在读全日制学术型硕士研究生作为研究对象，并以克努兹·伊列雷斯的学习空间理论为框架分别从学校学习和教育学习、工作生活中的学习、基于网络的学习，日常学习以及休闲兴趣与草根活动等五个空间来解读学生的学习体验。　　论文共分为8章。　　第一章：绪论。主要介绍了本文研究问题的背景，并通过文献的阅读，了解目前有关硕士研究生学习体验的最新状况，对国内外的相关理论和研究的结论做出总结并提出不足之处。同时界定了本文的核心概念。　　第二章：研究设计。说明本研究的研究路径，研究对象的数量的确定，对象的基本信息，主要采用的研究方法以及相关的伦理问题。　　第三章：学校学习和教育学习。着重从课堂教学、导学互动、学术讲座、师门交流四个子空间入手分析了学术型硕士研究生的学习体验。总结了当前K大学的一些问题和缺陷，并提出了相应的建议。　　第四章：日常学习。着重从寝室学习、亲友学习二个子空间入手分析了学术型硕士研究生的学习体验。总结了当前K大学的一些问题和缺陷，并提出了相应的建议。　　第五章：在工作生活中的学习。主要从实习的经历分析，提出了学生在实习过程中的问题以及对工作的思考等。　　第六章：基于网络的学习。侧重于网络的整体认知和学习过程，并分析了网络语言学习的倾向以及不使用网络进行学习的原因。　　第七章：休闲兴趣和草根活动。主要以研究生会为切入点，分析了课余时间的收获。同时提出相当部分的研究生没有第二课堂，并分析了其中的原因，提出建议。　　第八章：结论与建议。根据前七章的分析和论述，提出总的建议，并分析本文的不足之处和有待进一步探讨的问题。　　研究得出了以下主要结论：（1）课堂满意度不高（2）导学关系的多元化（3）师门凝聚力高（4）同学关系弱化（5）讲座量多质少（6）工作实习积极性高（7）网络利用率偏低（8）第二课堂严重缺失（9）寝室缺乏学习氛围（10）整体互动程度偏低。并在此基础上提出了一些建议。