古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,是感染、教育中学生,传承中国传统文化的重要载体。为加强古诗词教育,2017年开始推广使用的统编版语文教材增加了古诗词篇幅,收录的古诗词达到了84首,内容涉及先秦到清朝的各个历史阶段。初中生正处于情感态度和价值观的形成时期。他们在学习古典诗词的时候,不仅可以提高语文阅读与鉴赏能力,而且可以在领悟诗词当中丰富自己的精神食粮,陶冶自身情操。为更好地在初中开展古诗词教学,提高初中语文教学质量,本文通过课堂观察法和案例分析法,选取经典教学案例,主要从教师与学生两个角度分析古诗词教学过程中存在的问题并进行分析,在此基础上提出初中古诗词教学的策略,旨在为一线教师古诗词教学提供教学思路和方法。本文首先从《义务教育语文课程标准(2011年版)》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及布鲁纳建构主义理论三个方面论述了古诗词教学的理论依据,并分析了古诗词教学的原则,包括阅读对话、整体感知、境中会意和多元鉴赏四个原则;接着分析古诗词教学存在的问题,主要有:课堂教学容量小,效率较低;学生阅读理解脱离文本,呈无效性;诵读质量不高,完成度低;解读固化,束缚学生思维;再次对古诗词教学过程中存在问题的原因进行分析,可以分为两个方面:一是学习古诗词的兴趣不高,对古诗词积累不够;二是缺乏对古诗词的解读深度、古诗词个人修养不够和表达语气不“接地气”等。最后,在对上述问题进行分析的基础上,结合初中古诗词教学实践,对统编版初中语文教材古诗词教学策略进行探讨,主要有:首先是回归本真,激发学生学习兴趣;其次是对比拓展,丰富学生古诗词积累;再次是筛选信息,引导学生整体感知;最后鼓励学生多元解读,培养学生阅读个性等。希望通过这一系列的方法与建议,可以为统编版古诗词教学作出指导,以便推动古诗词教学有效开展,改变古诗词教学的现状,调动学生学习古诗词的积极性,提高学生的古诗词阅读能力。