进入21世纪以来,信息技术得到了突飞猛进的发展,教育信息化早已提上了议事日程并正在付诸实施。与此同时,新的教学模式和教学手段应运而生,推动了教育教学的深层变革。翻转课堂这一新的潮流在传入我国后,更得到了迅速推广,为教育信息化发展做出了应有的贡献。翻转课堂改变了传统的教学模式,“先学后教,以学定教”,将原本课堂讲授知识的阶段前置到学生自主学习,课堂上通过教师的引导以及学生之间的合作探究,完成知识内化的过程。目前,这一教学模式在全国多地得到了应用,取得了大量的研究成果。但基于具体的学科学段如何进行翻转课堂学习活动的设计,为教师提供更加明确的参考,在这一方面还有进一步研究的空间。历史学科是一门思辨性较强的学科,对学生的思维能力有着较高的要求。在初中历史学科推行翻转课堂教学模式,对于提升学生的学科核心素养,掌握必备的学习能力,适应教育信息化的发展方向有着重要的作用。本文结合教学实际,运用访谈法、案例分析法、文献研究法等方法,尝试提供基于翻转课堂模式下的初中历史学习活动设计方案,供初中历史学科教师参考。本文主体分为五个部分:第一部分为绪论,阐述选题的缘起、分析国内外研究现状、提出研究思路与方法,并对文中涉及到的有关概念进行必要的解读。第二部分以笔者所在单位为例,举例分析武汉市初中历史的教学现状,反思目前初中历史教学中存在的不足,提出可能的改进措施。第三部分在现状分析的基础上,论证初中历史课程实施翻转课堂教学的必要性与可行性。第四部分以《对外友好往来》、《明朝的统治》两个具体课例,阐述初中历史课程翻转课堂的实施条件、设计原则和具体的设计模式,包含课前、课中和课后三个阶段。第五部分概括初中历史课程实施翻转课堂教学存在的主要问题和应对的方法。在结语中,对本研究进行了简要的总结,对研究中存在的不足进行了分析,提出了未来可能的研究方向。