随着青少年成长过程中相关问题凸显,生命教育越来越引起社会重视。初中阶段是人生发展的关键时期,身心、认知、思想等各方面处于急遽变化中,在此阶段对学生进行生命教育有助于其树立正确的生命观,找准人生方向,找到自我存在的价值和意义,平稳过渡到青年时期,提升生命质量。同时,语文学科蕴藏着丰富的生命教育资源,以其人文性、创生性等特点,可以在青少年生命教育方面发挥重要作用。论文以部编本初中语文教材为抓手,分析教材中蕴含的生命教育内容,依托冯建军教授的“三重生命”理论,将七至九年级教材中涉及的生命教育内容进行梳理,找到选文在生命教育方面的编写规律,为生命教育服务。另外,通过对学生、教师、家长进行问卷调查或访谈并分析,总结出三者在生命教育认知方面普遍存在的巨大问题,又家长对孩子教育存在功利化倾向的问题。本人针对调查分析结果从宏观和前沿理论研究的角度追溯原因在于缺少综合评价的教育思想、缺少生命意义的关注、缺少生命教育效果评估。综合问题及原因分析,本人从践行生命教育的基本理念,挖掘教材中的生命教育素材,摸索课堂中的生命教育方法,探究充满生命关怀的教学评价四个维度;从教育局、学校、教师纵向角度,教材、课堂、评价的横向角度对加强生命教育提出有针对性的、可操作的策略建议,以期为教育管理者和一线语文教师进行和开展生命教育提供借鉴。论文由四个部分构成:第一部分是绪论,介绍了论文的选题缘由、研究综述、研究意义和研究方法。第二部分进入正文,阐释陈述论文涉及的基本概念,包括生命、生命教育,指出生命教育与初中语文教学相结合的必要性和意义。第三部分首先以部编本初中语文教材选文为研究对象,通过对教材选文中蕴含的生命教育资源进行分析,得出生命教育的形式要素;其次选取样本对初中语文生命教育实施状况进行调查,从学生、教师、家长三个层面进行问卷调查和访谈,分析总结出当前生命教育实施过程中存在的诸如缺少对生命意义关注和评估等问题,并对造成问题的原因进行了分析。第四部分根据第三部分的调研结果,从更新初中语文教学中生命教育理念、挖掘语文教材中生命教育素材、在语文课堂中摸索生命教育方法、丰富语文课堂评价方法等维度探究了在初中语文教学中实施生命教育的策略。