自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。培养孩子相信自己的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。建立良好的自信心理机制，对实现小学阶段的发展任务、建立个体完善的社会性人格具有重要的意义。然而，在流动学生的成长的主要场域学校中，流动学生自信心缺乏问题得不到适当的处理。在这种情况下，社会工作的开展恰恰可以弥补学校的疏漏。在学校中应用各种方法和技巧培养流动学生自信心，既是对流动学生群体需求的积极回应，也是对学校传统教育模式的有力补充。鉴于此，本文针对流动学生自信心培养问题开展了理论研究，并借助X学校社会工作试点项目，选取小组工作的实务方法，针对流动学生自信心培养开展了尝试性的实务研究与探索。本文论述了小组工作方法对流动学生自信心培养研究的可行性及适用性，运用定量与定性分析方法，分析了小组工作在流动学生自信心培养方面的应用情况，肯定了小组工作在流动学生自信心培养中具有的积极效果，并通过探讨这一效果，尝试性地的提取出流动学生“自信心提升元素”。本研究取得的主要结论有:第一，小组工作方法对流动学生自信心培养有良好的促进效果，适用于相关教育实践。第二，在小组工作实践中，可以将自信心提升元素灵活运用，以达到自信心提升的目标。这一研究成果的获得，有利于小组工作在流动学生自信心培养中的应用与研究的更加深入开展，有利于进一步促进流动学生自信心培养的成长与发展，具有理论上和实践上的双重意义。