多年来，英语教学从某种程度上局限于乔姆斯基的语言学理论和韩礼德的功能语法为导向的教学方法。教师和学生往往只对语言内部给予关注，诸如语法，词汇，结构等等。随着认知语言学与交际学等一些革新语言学理论的日益丰富，越来越多的人意识到一门外语的学习并不仅仅意味着语法能力和语言水平的获取，更是对交际能力和不同文化之间交流能力的培养。 当今，除了必要的语言技能之外，学习一门外语更趋向于学习深深承载该语言的文明和文化。因此，文化导入，作为英语教学的一个重要组成部分，正受到越来越多语言学家，教育学家，社会语言学家和人类学家的赞同。 基于认知学理论的介绍以及认知学习与语言能力之间不可分割的联系阐述的理论基础，本文致力于探索：1)文化和语言之间的关系；2)文化差异和外语教学3)英语教学中文化导入的认知应用。文中也将插入就中国学生在使用英语时所犯的一些错误来从某一角度来看当今中国的英语教学。 案例分析将采取测试形式，对比方法以及具有说服力的统计和数据来揭示文化导入和英语教学之间结合后的成效。此外，参与案例分析的对象还将接受问卷调查，来显示在接受一段时间培训之后，他们的文化意识是否在一定程度上有所提高。通过对案例结果的分析，我们期望文化导入对英语教学将有非常积极的作用。