部编版初中语文教材中蕴藏着丰富的文本资源,其中多篇文章阐述了对学习观的理解与认识,有的篇目从“学习”主题入手,如《论语》等;有的篇目从“劝学”角度出发,如《送东阳马生序》《孙权劝学》等;有的文章从学习方法、学习环境等展开对学习观的阐述,如《陋室铭》《虽有嘉肴》等。中学生处于发展的关键时期,学生学习观导致学生学习方式、态度及内容选择的不同,会对学生学习素养提高及发展产生深远影响。教师深入分析教材蕴含的学习观,将其运用于教育教学之中,能有效改善当前学生语文学习难的困境。第一章,首先对学习观内涵进行阐释,学习观指关于学生学习的基本观念,是系统的观念体系,有着建构主义学习理论及行为主义学习理论的研究基础。其次,针对部编版初中语文教材蕴含学习观篇目进行辑录、梳理和分类,从文章中学习者的学习目的、学习方法、学习环境以及学习态度等方面展开分析和论述,得出“学习者学习动机的功利性容易导致不良效果、学习方式多样各异,以有意义的接受学习为主、艰苦学习环境的影响呈现多面性、学习态度随着学习进程的发展产生变化”等观点,进而推论学习者学习进程的发展受其学习观重要影响。第二章,从中学生学习观角度出发,对学生学习心理、学习情况以及教师眼中的学生学习观等展开调查研究,结合学生身心发展规律、认知水平等特点,分析其存在的“学生自身认知不清晰、态度多变,自控力不强”等问题和“学习动机明确、功利性增强,学习方式多元化、学习环境逐渐优化”等特点,认为通过学生自身、教师和家长这三大影响因素入手,能够优化学生学习观、有效解决“学习难”问题。第三章,以学习观相关篇目为教学资源基础,提炼其蕴含的观念对当下语文教学的启示。联系教材篇目中学习观内容,将学习观几个维度的分析与课堂教学有效结合,提出积极创设情境、激发学习动机、变革学生学习方式、优化学习环境、强化学生学习态度等解决路径,将教学策略应用到具体教学实践中,验证了语文教育教学与学习观研究结合的可行性和有效性。从文本素材、思想内容、教育观点等方面出发,通过对论题的研究,对改善学生学习观提出践行之法,为教师教学提供新颖的思路,也为语文教育开拓新的视角。