社会文明在进步,越来越多的人在关注教育。教育改革的逐渐深入,促进了对现代教育理论的研究向纵深发展,也促使教育实践不断创新。这些研究、发展和创新,促使人们有越来越统一的认识,认为家庭、学校和社会教育,必须要协调统一,构成合力,施展教育作用的最大化。学校起主导作用、家庭做好配合、社会做好后盾,这是现代学校创新办学模式的应然局面。山东省莱阳市府前中学是一所特点比较明显的学校,它地处城区中心,是一所县级市直属公办学校,而其学生中,却有超过80%来自农村,这些农村包括城中村和乡村,家长之间的差异非常明显,家校合作开展起来难度很大。深入探究府前中学家庭与学校开展的合作,从中发现问题,有助于了解城乡结合部初中和农村城镇化进程中家校合作存在的问题。探究对府前中学家校合作行之有效的方式方法,可以为上述学校提供借鉴与范本,意义深远。本文由五部分构成:绪论介绍了选择本文的背景,归结了国内外专家学者在同一领域的研究现状,提出了研究意义,界定四个与本文密切相关的概念,预设了研究方法。第一章是“家校合作现状调查”,通过对相关人员进行问卷调查,并选择有代表性的人员进一步接受问题访谈,然后做出数据分析,全面客观地呈现出府前中学在家校合作方面的工作现状。第二章是“家校合作存在的问题及归因”,通过现状得出结论:家校合作尽管一直在发展进步中,但仍存在一些问题。这些问题可以概括成五个方面:一是制度不健全;二是合作计划性差;三是合作意识低;四是合作主体缺位;五是合作内容狭窄。对问题进行归因,发现引发这些问题的原因主要有三方面:一是制度和管理原因,使家校合作缺乏约束力和放不开手脚;二是观念原因,教师与家长隔阂较大,社会对学校教育过分依赖,教师过分自信和家长过分自卑,都导致家校合作不顺畅;三是社会环境原因,快速发展的经济社会,以及农村城镇化进程中,人们对教育的急功近利思想严重,导致家校合作内容狭窄和频率低时间短等。第三章给出“解决问题的有效对策”,提出“信息技术助力解决家校合作问题”的观点,在家校合作的宣传教育、制度落实、方式优化、资源开发等方面,植入信息技术因子。创新之处在于“传承”已有的广受欢迎的合作方式,“创新”性地植入信息技术,形成新的合作模式。最后部分是结语,概括性地总结了全文的内容和重要观点。